让农民工子女随父母工作地参加高考，有利于构建和谐社会

有一次，我正在办公室办公，一对中年夫妇来到办公室，说想把孩子王某接回家玩几天，我很不高兴的对他们说：“哪有像你们这样当父母的，孩子正上课，却要把孩子接回家去玩，不怕打乱孩子正常的上学秩序吗？”说罢二人一个劲的向我赔礼说自己说错了，只想到校见见孩子，我把王某请到办公室，没想到他们一见面，王某爸妈还没喊出口，三人眼泪刷刷的往下流，接着三人紧紧的拥到一起，哭泣起来。这个经常在电视电影看到的场景，在我的教学生涯中确实是头一次遇见。    随后在与他们聊天中得知，王某的父母在外打工，由于受经济和厂规的限制，六年没有回家了，王某在家跟随奶奶，父母与王某主要通过电话联系，父母挂念着王某，王某也想念着爸爸妈妈，我说：“既然在思念中煎熬，何必将王某转到自己身边学校学习。”王某的父母说：“这个问题不是没有考虑过，只是没有当地户口，不能在当地参加高考，到时还要回到户口所在地参考，现在各个省各自命题，怕到时学生回来不适应，为了孩子，只好一家人这样分离着。”受其事情的感动，我破例给王某准了四天的假，让他们一家团聚，并答应王某回校后，由我们老师负责帮她落下的课程补上。
    随着流动人口的增加，留守老人，留守妇女，留守孩子已成为一种社会问题，其中很大一部分是因孩子不能随父母就近入学，为培护孩子而出现的留守老人，留守妇女，留守孩子。
    学生李某上课思想不集中，下课后一个人孤独的呆呆发愣，学习成绩大面积下滑，在家访中了解到，李某的父母因打工而相识，相恋，结婚，李某出生上学后，为照顾孩子，母亲回家陪护孩子上学，父亲在外继续打工，有时夫妇几年难得见一回面，长时间的分离，造成了二人婚姻亮起了红灯，父母婚姻的破裂又造成了对李某心理的伤害，进而影响到孩子的学习。
    在我们的班级管理中，有近30%的学生是留守孩子，因缺乏与父母的沟通，缺少父母的监督，管教，辅导，造成家庭教育出现空缺，又使得相当一部分留守生转化成了或德困生，或学困生，或贫困生，无形的增加了老师们教育管理的难度，增加了社会的负担。
    学生张某是长的漂漂亮亮的一个乖巧的女孩，很难与打架斗殴吸烟喝酒等不良形象联系起来，由于其上学期间在校住读，由老师管教，放假后因张某的父母在北京打工，留下她一个人在家里，本来父母委托爷爷奶奶管，但她很少去爷爷奶奶家，长时间一个孩子独守一个家，学会了与不三不四的人来往，在没有家长的房子里，她们可以放任自流的做各种与中学生要求不相符的事情，而没有任何人去制止，当她们发展到开始厌学，对老师的管教产生抵住情绪时，老师想尽一切办法管教都无效时，她就变成了社会中不稳定分子之一。
      作为老师我们相信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”但在现代社会，学生放假在家，长时间接受着各种不良信息，教育又怎能发挥万能的作用呢？我们老师现在最怕学生放假，每次放假回来，总有几个学生的行为和思想会让老师头疼不已，她们中以留守学生最为突出。
    若农民工子女能随父母工作地就近参加高考，留守老人，留守妇女，留守孩子人数就会大为减少，不仅有利于家庭的稳定，也有利于社会的稳定，而且随着全国学生人数总量的减少，对城市所在地学校冲击力也不会很大，还利于优质教育资源的充分运用。
  总之，若农民工子女能随父母工作地就近参加高考，将是教育对构建和谐社会的又一贡献，也是解决留守学生问题的长远之计。